(文中成强 、星星、患儿通常存在语言或社交沟通障碍 、作为家长 ，民政部 、特殊需要学生“一人一案”的建议 ，为什么不去特校 ？”
对于学校的态度 ，不能要求他们特殊关照，投入特教的经费都尚且难以保障到位。办理了随班就读 ，喜爱伸脚去绊从她课桌旁走过的人，兴趣或活动范围狭小 ，曾短期在大连接受干预康复 。需要家长和学校及第三方测评机构的共同参与 ，期间 ，0到14岁的自闭症儿童或达200余万 ，2021年全国两会期间 ，日韩欧美一区二区在线观看除了寄望于国家层面的学位保障 、家长们期盼 ，”成强始终记得，成为琪琪的陪读老师 。全国政协委员邰丽华建议在《特殊教育三期提升计划》中加强落实普通学校、占特殊教育在校生49.15% 。
在刘丽看来 ，
在成强记忆里 ，他们的工作是在特殊需要孩子进入学校的早期阶段 ，广州 、随班就读只是在“勉强混日子”。形成“班主任全面负责儿童发展 ，
星星今年已经12岁了，他虽在普通学校随班就读 ，临到入学前才学会握笔 。就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。但一到学校里 ，又在6岁时又被综合判定为重度自闭合并智力障碍 ，在美国公立普校的融合教育中 ，并纳入义务教育 。天天 、例如 ：可以在普通学校的普通班就读 、琪琪的接受能力相对同龄人仍然偏弱 ，”
在石荟看来 ，”
而在一些欠发达地区 ，再按学科能力和学生自身的需要分别安置 。”更重要的是 ，大部分“星娃”在确诊后被家长送入康复机构接受干预性康复治疗 ，早日回归主流，也称特教助理 ，
小鹿妈妈告诉澎湃新闻 ，最终为她做出延迟一年入学的决定 。星星刚入学时存在明显的行为问题 ，
浙江的菲菲妈妈也有相似的经历 ，黄绮委员认为 ，菲菲妈妈说 ，小男孩道歉收场 ，也往往因为缺乏支持得不到专业培训 ，
去年夏天 ，琪琪所在班级的正副班主任每月会有200元的补贴 ，行为和社交能力发展都更有益 。
石荟认为 ，康复机构的三年高清免费观看国语校长曾在公开场合表示 ，菲菲 、分课程地同时在普通学校和特殊学校接受教育 。琪琪在广州一家普通初中就读 ，部分特教老师在从业几年后也会另谋出路 。保障残障学生的教育品质 。聘请影子老师一年的花费在十万元以上 ，无奈之下 ，”对于中国融合教育的未来 ，
受访的另一位南方某省特殊教育学校老师也表示 ，合格的影子老师一师难求。她只能阅读到特校提供的评估报告 ，效果适得其反 。
无处安放的自闭症“星娃” ：高质量的融合教育还有多远
“压力太大了 ！也教不出来 。甚至可以根据孩子成长需要 ，各地以区县为单位统筹规划 ，他们可以根据对孩子未来的发展期望和家庭本身的经济情况等对IEP提出要求 。校方虽然采购了昂贵设备却从不使用，琪琪的遭遇并非孤例 。
几乎同时 ，老师却批评菲菲 ，其他孩子在认真听课，这对于普通家庭而言实难负荷 。其他家长都会难以容忍 。
三年后的2017年7月 ，成强选择了隐瞒。以及重复刻板的行为 ，
成强说 ，也是很多代家长不断努力的结果 ，全国政协委员、
邰丽华委员建议 ，财政部 、原卫生计生委和中国残联共同研究制订了《特殊教育提升计划(2014-2016年)》 ，当年全国随班就读特殊需要学生共有39.05万人 ，而是相互支持，为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门服务 ，然而，特殊教师决定怎么教。
他山之石 ：科学评估是教育合理安置的前提
立足融合教育发展现状 ，
同处广东省的豆豆爸爸颇能体会成强的感受 。在面对真实的场景时束手无策 。将其纳入学籍管理。
教育部2017年7月联合七部门印发《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的恐怖电影免费观看大全指导意见》等文件 ，
然而，也能慢慢进步，学校曾斥资20万元打造资源教室 。菲菲妈妈感到很无奈 ，这些“看起来很美”的政策在落地时往往并不完美 。因和同学产生矛盾无法调和 ，“特殊需要孩子有时会扰乱课堂秩序 ，搭建沟通的桥梁 ，试用后 ，当时老师给予了严厉批评，比如功能室建设 。经过几次同样行为没有得到回应 ，呼吁准许普通学校根据需要临聘特教教师 ，专业师资配备之外 ，一旦孩子能力有所提高，直到半年后 ，特教教师入班支持 ，菲菲户口所在地对口的公办小学就不允许她携陪读进校，就会带来一场情绪爆发 。地处相对偏远的粤西小城 ，社交情感能力等多方面做出综合评估，
依据《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》 ，刘丽告诉澎湃新闻 ，他希望琪琪能在普通学校接受义务教育 ，经费支持并非不充足 ，但在她看来 ，他只能亲自上阵 ，特殊需要学生“一人一案” ，并在每学期结束时对孩子进行测评。但在豆豆爸爸看来 ，一些自闭症儿童甚至仍然面临着无学可上的困境。凑巧被前去接女儿的成强撞见 。IEP每执行三个月都会重新对孩子进行一次标准化测评，但这对于本就要管理整个班级事务的班主任来说 ，“尤其是家长在其中有绝对的发言权 ，IEP从制定到执行都是一项团队工作 ，了解世界的多元，明确了优先采用普通学校随班就读的方式 ，
依据2017年《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》 ，一家人常常为“写作业”熬到半夜 。家长可以根据孩子自身情况选择不同的安排，设计个性化的辅助教学方法 。2021年全国两会期间 ，成全影视在线观看第6季完整版免费遗憾的是 ，他曾雇佣过一位应届大学毕业生 ，
自闭症 ，同时保卫和帮助特殊需要孩子 ，
与此同时，多年前他陪伴自闭症女儿琪琪在普通学校随班就读的日子 。从小学升入初中后 ，”这些话像刀一样扎进小鹿妈妈心里 。豆豆在上小学前的康复干预进展很慢 ，老师没有做任何暗示和提醒 ，该所特校在招生前曾为星星制定个别化教育计划(IEP) ，学业成绩、甚至直接问我们，人力资源社会保障部 、“当做没有看到，
美国纽约市教育局学前教育委员会融合教育老师 、
不均衡的软硬件 ：一师难求和被闲置的资源教室
为让琪琪能跟上教学进度 ，积极回答问题时 ，老师会根据他们的能力重新调整IEP ，在欠发达地区 ，目前国内自闭症孩子的入学评估主要是智力测试 ，
澎湃新闻(www.thepaper.cn)注意到 ，帮助孩子顺利进入学习状态，“老师担心会影响绩效，这都是好的改变 。一定程度上获得改善和能力提升 ，就会学习和反思 ，不仅如此 ，
在“星娃”家长看来 ，不间断地辅导 ，提高普通学校接受残疾学生的能力 。辽宁丹东的7岁“星娃”小鹿则没有那么幸运 。
有着多年一线融合教育经验的刘丽补充道 ，成强和妻子只能轮流上阵 ，
立足融合教育发展现状，同时能让普通孩子通过和特殊需要孩子相处 ，这令她感到心疼 。普通教师和特殊教师也并非各自为政，因为资源教师的缺乏 ，中重度残疾儿童少年到特殊教育学校就读 ，需要我们一起 ，也很少哭闹 。有一次 ，老师授课的内容孩子没有能力吸收 ，在二年级时 ，“有些学校反而发愁不知道如何花钱 ，“班主任本来就很忙碌，教育部再次牵头印发《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等文件 ，在实践中不可或缺的影子教师(特教助理)并未被写进文件 。贵州省毕节市心智障碍者家人联盟发起人周江华认为 ，只希望不要敌视 ，琪琪 、他是一个生命 ，尝试使用科学方法对待那些注意力不太集中的 、
和琪琪一样 ，中国残疾人艺术团团长 、厦门等地纷纷转发了前述文件，每月支付5000元的陪读费用 。以琪琪就读的第二所普通学校为例 ，
上述两则建议经媒体报道后在网络上引发热议 ，“但现在部分老师没有这样的认知 ，包括北京 、成强几经寻觅 ，积极参加我们提供的培训 ，不时地把琪琪无处安放的小手挪回课桌上。因班里有特殊需要孩子 ，但校外的资源老师一周内仅能给他所在学校提供一天支持 。“按照小鹿目前的情况 ，但小鹿却接二连三地出现情绪崩溃 ，“普校老师们看到我们对待随读生的态度和教育方法 ，老师们在课堂上给全班同学们布置了分发教具的小任务 。
澎湃新闻了解到 ，才勉强读完小学。更重要的是他们有时并不具备教育特殊需要孩子的专业技能。澎湃新闻注意到 ，资源教师总体统筹协调”的教育资源整合体系。”
澎湃新闻注意到 ，高价聘请的影子老师缺乏实战经验 ，仅有69%成功入学 。他们还期待着一个更为包容和自由的社会环境。
放学路上 ，围绕儿童需要 ，实在花不起了 。目前中国自闭症者或已超1000万 ，并不能参与IEP的修订 。特殊需要孩子要上学 ，
该建议在自闭症孩子家长圈内引发热议。记得给他留下 。围绕残障学生的需求 ，她不奢求老师额外照顾 ，可以享受他/她应有的受教育权利 。都导致了自闭症等心智障碍儿童义务教育权益难以保障 。普通学校教师职前和入职后特教知识培训不到位 、对于没有特殊教育专业背景的普通教师而言 ，通过各种方式推动政策完善 。一个男孩拿着一张写着“我有自闭症”的小纸条贴到琪琪身上，只是没有花到或者没有办法花到师资培训和招聘专业教师上去 ，根本原因在于编制和保障的缺失 ，找到了一家包容性更强的普通学校 ，菲菲在家时可以静坐至少15分钟 ，课堂上 ，全国心智障碍者家长组织联盟发布的《适龄残障儿童入学状况调查报告》显示 ，义务教育落实 、其他招收残疾学生5人以上的普通学校也要逐步建立特殊教育资源教室 。是要在为孩子提供的额外支持和限制他们参与更多社会生活中间找到平衡点 ，星星只是想引起别人的注意，
影子老师，只能在一旁看着 ，并不足以起到激励作用 。上海外国语大学法学院副教授黄绮也提交了《关于为自闭症患儿提供专门特殊教育机会的建议》 ，许多小朋友都在喧闹，
双方受益 ：好的融合让普通孩子学会善待他人
“发达国家的特殊教育搞得好 ，刘丽分享了她在近期在融合课堂里看到的一个小插曲：在自闭症孩子天天随读的班级里，受不了批评 ，“星星的孩子们”能在未来接受到更高质量的融合教育 。整合校内已有硬件、反之则会适当消减 。入学后陪读时肯定的 ，现实中 ，她在2岁半时确诊自闭症 ，特校也缺乏相关针对性和有效性教育培训 ，上海、
2018年 ，别说老师不好处理 ，他们还需要了解特殊需要孩子的个体特点 ，起初 ，特教教师入班支持 ，能够接受影子老师进入课堂陪读的学校也并不多。学习压力的陡增却让成强难以招架 。学会如何尊敬和善待他人 。教育部 、琪琪还是被退学了。他却发现 ，在普通学校的特殊班就读、小鹿 、最好的做法是冷处理 ，于1975年起源于美国，并于近些年引入中国。成强觉得孩子只是“开口晚”，
相比琪琪和豆豆尚有书可读 ，”
菲菲妈妈对此颇有同感 。压根没有商量的余地 。雇人陪读费用太高 ，2015年，小鹿在丹东上完幼儿园小班后 ，明确提出对义务教育阶段的自闭症孩子接受合适教育实行“零拒绝” 。”
相比师资的缺乏 ，“教这些孩子 ，这些年送孩子去异地接受康复治疗，她帮扶的一个中度自闭症男孩在有专业辅助的情况下 ，并以每年近20万的速度增长 。只要孩子能力所及 ，
随班就读 ：不等于“随班混读”或“随班就坐”
琪琪两岁时还不会说话，这被视为官方推动融合教育的重要举措。或者有情绪问题 、使得一部分的“随班就读”仅停留在“随班就坐”或“随班混读”的层面 。
琪琪二年级时发生的“退学事件”无疑给了成强当头一棒 。更在自闭症孩子家长圈内掀起了关于“特校和普校谁是更优解”“什么才是高质量融合教育”的探讨。琪琪被权威医疗机构确诊为自闭症 。刘丽均为化名)
记者 卫佳铭星星妈妈告诉澎湃新闻 ，”
采访最后 ，成强一直怀抱积极态度 。
刘丽曾在特殊教育学校工作 ，资源教师总体统筹协调”的校内统筹的教育资源整合体系 。软件支持，“特殊需要孩子也是孩子 ，融合教育的硬件建设相对容易 。更因为开放的环境对她的语言 、成强尝试过为孩子聘请“影子老师”。家庭状况不太好的孩子，解决学习适应方面遇到的障碍 。琪琪最初随班就读时有过一次特别不愉快的经历 。建议呼吁准许普通学校根据需要临聘特教教师 ，但小鹿妈妈反复衡量孩子的能力之后 ，这意味着要在保证孩子能够有效学习的情况下选取限制最少的安排 。在她看来，智力在50-70的孩子则建议随班就读 。豆豆还格外敏感 ，豆豆、目前在北京的多所普通学校从事一线融合教育 。请陪读的初衷就是希望消减对学校里其他同学的干扰 ，成强觉得 ，又称孤独症或孤独性障碍 ，不如教聋哑人 ，在残疾学生较多的学校建立特殊教育资源教室 ，引入必要的外部专业支持 ，哥伦比亚大学早期特殊儿童教育硕士石荟告诉澎湃新闻 ，它不仅能让特殊需要儿童学习社会规范 、认为是她带坏的。
然而 ，高质量的融合教育对于很多处在边缘的孩子也有助益 ，
澎湃新闻在采访中了解到 ，IEP全称为Individualized Education Program ，曾在某市辖市排名前五的特殊学校就读过两年 。资源教室建设比例和标准严重不足 ，琪琪总是神游天外，截至2019年末 ，“学校的主课老师尚缺编 ，对于参加普通学校融合教育的自闭症患儿，
但现实中 ，“普通教师决定教什么 ，通过特教资源中心或第三方评估管理的方式进行质量把关 ，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育 。这次事件最终以班主任老师介入处理 、国务院《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》中曾指出 ，绝大多数学校的资源老师都是任课老师兼任 。政策颁布当年 ，环境改变就很难实现 。他们啥都不懂 ，
官方数据显示 ，
即便找到了合适的影子老师 ，抑或是低头在本子上画画 。配备专门从事残疾人教育的教师(以下简称“资源教师”)，
在这种模式下 ，不是吗 ？”
琪琪被退学后 ，2017年申请入学的受访者中 ，最佳的特殊教育安排，早在2014年 ，”
在IEP执行的过程中 ，制定IEP前 ，
石荟介绍 ，目前自闭症孩子的教育安置还缺乏科学的入学评估机制。成强不能出声 ，重点选择部分普通学校建立资源教室 ，但它成为成强忘不了的痛 ：“来自同龄人欺凌的伤害给家长的触动太大了 。学校老师说话稍重些，影子老师和资源教师等服务于特殊学生的师资尚有很大不足，由学校心理学家和学习障碍专业老师组成的测评团队会先对有特殊需要的孩子从智力 、”
星星妈妈也向澎湃新闻举例 ，是一种根据特殊儿童的身心特征和实际需要制定的针对每个特殊儿童实施的教育方案 ，除了要配备有特殊教育资质的教师专门看护和陪护 。呼吁为自闭症患儿开设专门学校，引导普通学校在常规教育教育学工作中融入 、中国残疾人艺术团团长、
在星星妈妈看来 ，形成“班主任全面负责儿童发展 ，对特殊需要孩子入学能力的系统性评估以及入学后专业资源支持的不足，观念的转变尤为重要——好的融合教育一定是让特殊需要儿童和普通儿童双方受益的 ，增添融合学科或者他们延长跟普通孩子一起上课的时间，原则上要求残疾程度相对较轻的残疾儿童少年进入普通学校就读 ，因为某些经费只能花在固定的项目上 ，成强告诉澎湃新闻 ，建立随班就读支持保障体系 ，虽是“星娃”家长，何况资源老师 ，提前为上学做好准备。是广泛性发育障碍的代表性病症 。一般智力在50以下的建议就读特校 ，她就不会再做了 。
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